- 慧聪印刷网小编邀您点评教材循环的“是是非非”
慧聪印刷网小编邀您点评教材循环的“是是非非”
更新时间：2009-8-21 人气:219
随着国外教材循环使用的成功实践，我国的很多地区也已开始推广、试行这项利国利民的制度。然而，效果如何呢？
据报道，从2008年春季学期开始，我国江苏、浙江、重庆、天津、甘肃等省、自治区、直辖市均不同程度地实行教材循环使用制度，而其中暴露出的各样问题也让推行者大为苦恼，而对于这些问题，国外是怎么处理的呢？您有怎么看呢？
内容——常变常新
国内：目前教育部颁发的义务教育各学科课程标准尚处在试验阶段，因而各出版机构依据“课标”编写的教材不仅属于“实验教科书”，而且尚处在不断的修订、完善之中。不少书店发行人员感慨：教材版本频繁更换给循环使用带来了难题，高年级的课本无法给使用不同版本教材的低年级同学循环使用，加之教科书改版速度快，新旧教材如何衔接是个难题。为此，教育部中小学音乐课程标准研制组组长王安国教授曾指出：我国的教材循环使用工作，如果在修订工作结束、教材基本稳定后再开始试验，似乎更为稳妥。
国外：教材内容的稳定性，是加拿大教材得以良性循环使用的前提。魁北克孔子学院院长荣萌说，小学到高中的教材一般六七年才进行改版，届时所有学校均统一换新教材。如果当时学生正好用的是最后一批旧教材，就不用交还学校了。大学教材改版的频率比初等教育要快一些，但基本上也是二三年才换一次。
小编点评：教材内容需要“与时俱进”，这本无可厚非，但以此作为教材循环无法推行的首要理由，实在让人不可理解。应该说，除计算机等飞速发展的学科外，一般科目的教材更新率并非像有些报道中提到的每年都有变化，不要说小学生的《音乐》、《美术》、《自然》，就连大学里的专业教材恐怕也都是经过几年才能改头换面一次。况且，教材循环并不是无限期的，一本书经由三届学生之手，恐怕也是“功成圆满”了。
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